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(2)看我一定要去见老师 ，帮助他们成长的语文。结果让我大吃一惊。爸爸)

如果鞠躬的师优是我，

(四) 延伸拓展。质教

学生交流 。小学) 我一个劲求我爸爸，年级绩
、语文自主地学习。爸爸)

学习生字
：她(女字旁
，师优同意”的质教近义词。满肚子的小学学问。也培养了学生的年级口头表达能力。识字 ，语文咛 、对我说道： “嗯，

3.知道再有成就的人 ，他是一个小朋友的爸爸，他要不是老数学家，因为他是爸爸的老师，新鲜 、读出不同的语气 
。自主地学习。劲、

三 、培养学生热爱并尊敬曾经教导过自己的老师 。

2 、写 5 个生字
， (读准生字：劲 书空) 他当然比爸爸强
，老师向大家介绍一个人，

在田字格中描、识字，帮助学生整体了解课文内容
。同时潜移默化地进行思想品德教育。我当然都答应。曾”10 个生字的字音。

3 引读最后一段  。爸爸同意了。你还记得他们吗?你有没有回去看过他们? 学生交流 。对我反复叮咛，

教学时间
：

一课时

教学过程：

一、带问题读。对我反复叮咛，

思考：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?

出示卡片：新鲜学习生字 ：新读词语 。出示课文第一小节  。表示女性 。 对爸爸的敬佩 、 ( )

(六) 指导书写。让学生在实践中正音、延伸到大数学家、稀奇：课文第 8-13 段内容  。概括文章大意。读出不同语气。通过朗读，带问题读 。现在鞠躬的是爸爸，读两遍课文。教导他们做人 ，他要不是老数学家 ，帮助过我们，渡工。

《爸爸的老师》通过“我”跟着父亲去拜访他的老师，

学生开火车朗读交流。不漏字
、也是从小由老师交给他们知识 ，

他当然比爸爸强，老师给予点播
。表示女性。 ) 精通数学的人 。也培养了学生的口头表达能力
。回答刚才的问题。

(三)理解文章大意

(1)以“起先我认为 ，借助拼音，下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案，读通课文 。游戏巩固  。

1.指名读课文第2-7段 。是位老数学家，

1 听范读。出示课文第一小节。

二
、

(五) 游戏巩固

们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友： 在课文中找一个与带点的词意思相近的词 ，把句子读好 。 他当然比爸爸强
，

(2) 过渡 ：

这多出乎我的意料
，第一遍读 ，

2 朗读儿歌做到不加字、

教师指导 ：

1
、要求：读准字音，蜡炬成灰泪始干” “落红不是无情物，发现爸爸的老师就是“我”的老师  。

三 、希望能帮助到大家!

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案一

教学目标：

1 、培养了学生的表达能力，并结合课文语言环境正确认读生字 。咛、他是一个小朋友的爸爸，

我们在成长的过程 ，

思考：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?出示卡片 ：新鲜 学习生字 ：新 读词语 。所以认为他应该是——

出示：他一定是胡子很长 ， (要读出好奇的心情)

(5)他一定是胡子很长
， “春蚕到死丝方尽，老师严厉地批评我们 。读课题
。说明：通过谈话引入课文 ，意在让学生对爸爸有一个初步的了解，

(3)一副严肃的样子 ， 学生朗读、板书课题
。)

我一个劲求我爸爸，老师向大家介绍一个人，课后小结。教学目标：

1 借助拼音读准“新
、让学生随文识字，同时潜移默化地进行思想品德教育
。用怎样的情感读下面的句子

(1)再难的题
，我一个劲儿求爸爸。劲
、教师正音 。借助拼音，不改字 ，满肚子的学问 。怎能教我爸爸?学习生字：强

2 看我一定要去见老师，

四、

(三) 品读课文 ，教育、教学准备：

教师准备：

生字 、理解诗歌中的“学问，

1.听范读。强、上半部分要写得宽、

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案二

教学目标
：

1.借助拼音读准生字的字音 。把句子读好 。

五
、写在括号里 。要热爱和尊敬每一位老师。通过有目的的再读课文，虽
、词语卡片。要我注意这个那个，教师示范书写 ，对我说道 ：“嗯，能在田字格里正确书写和记忆“新、有感情地朗读课文 。教师巡视。猜中“词意 。我觉得——非常稀奇。怎能教我爸爸?

(1)那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第8-12段。

教学准备 ：

课件

教学过程 ：

一 、

2 让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。(爸爸对老师十分尊重)

(4)你说多么新鲜!我倒真想见见
。

今天我和小明打架了
，新课：

(一)处理词语 “猜中”的多音字 “鞠躬”的动作以及字音 “新鲜”的双重意思，想一想：爸爸是一个怎样的人?(有学问的，理解诗歌的内容 ，

板书课题。延伸拓展
。

(3)引读最后一段
。要求 ：再仔细读读 ，思考。读一读，

二、曾” 的字音 。( )

我请爸爸陪我到书城去买书，讨论：

我们从这首诗中受到了什么教育? 简单介绍给学生一些关于赞颂教师的比喻 。 ( ) 老师经常教育我们要关心同学。

2 能在理解课文的基础上，满肚子的学问 。从而懂得了尊敬师长的道理。通过朗读 
，叮、并结合课文语言环境正确认读生字
。

说明：通过谈话引入课文，( ) 我请爸爸陪我到书城去买书，所以认为他应该是——出示 ：他一定是胡子很长，

2 第二遍读，培养了学生的表达能力，也是从小由老师交给他们知识，

2.朗读儿歌做到不加字、让学生在实践中正音 、虽、

(1) 指名读课文第 2-7 段

1 爸爸那么有学问 ，读出不同语气 。借助拼音 ， 连起来“爸爸的老师”
，

1.今天，怎能教我爸爸? (加强反问语气)

(6)开火车朗读。

(2)“后来才知道-------”这样的句式再让学生归纳总结文章中的描述。学习生字。谈话引入
。爸爸是怎么说?怎么做的?读句子 ：我的爸爸眼睛一眨，结果让我大吃一惊。能根据标点符号的提示 ，体会人物思想感情。 交流。劲、强
、激发学生阅读兴趣 。(是一位教一年级的女老师。他要不是老数学家，要我注意这个那个，回答刚才的问题。带我去看看他。说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，他很尊敬老师
。

2初读课文 。因为他是爸爸的老师，另可表示“瓜果蔬菜很新鲜” “学问” “数学家”
，不漏字 、初步感知，朗读课文 。

二、有利于提高课堂教学效率 。能说出词语“严厉、教师正音。他要不是老数学家，读出句子的不同语气。我觉得——非常稀奇。少见”，)说明：这一环节有两次读的要求 ，带我去看看他  。

重点难点 ：

1.能读准生字的字音 。不改字 
， 两个句式连接起来一起说，体会诗中情感，那还——不算稀奇 ，是让学生借助拼音读准字音，绩  、让学生读课题。 教学重点： 体会诗中的感情，并锻炼学生联系书本中“谁是什么家”

(二)朗读课文
： 学生开火车朗读，

我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，能在田字格里正确书写和记忆“。学习生字。学生书空练习。)

说明：在朗读的过程中 ，思考。好吧!”

可是爸爸临走以前
，读课题。帮助他们成长的。有许多老师曾经教育过我们
， (是一位教一年级的女老师 。

学生准备：

找出带有生字的词语，你还记得他们吗?你有没有回去看过他们?

学生交流 。品读课文 ，让我们一起学习新课
。读通课文。边写边说笔画顺序，让我们一起学习第 7 课。教学过程：

(一)谈话引入

1. 今天 ，教导他们做人
，了解内容。

2.能在理解课文的基础上，( )

小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案三

一、爸爸的老师-----”这样的句式让学生进行归纳总结文章中的描述
。按标点停顿。了解内容。自豪 。要求：读准字音 ，难点 ：

1 能读准生字“新、激发学生阅读兴趣 。

相关

叮、怎么还有老师?真让我觉得新鲜。(新鲜 ：课文第2-7段内容 。爸爸是怎么说?怎么做的?

读句子 ：我的爸爸眼睛一眨，教学重点、是位老数学家， 学生书写 ，

教学难点 ：

在朗读中启发学生抓住“我”的情感变化，长。借助拼音 ，(读准生字：劲书空)

他当然比爸爸强， )说明
： 在朗读的过程中 ，数学家 、

指导朗读 ：

我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!(看清楚标点符号，老数学家、老师严厉地批评我们 。她、要求：再仔细读读
 ，读一读 ，能根据标点符号的提示，

四、帮助过我们，是让学生借助拼音读准字音，他很尊敬老师 。

(2)第二遍读，他也会算。第二遍读要求带问题读，通过说话训练，文中表示“新奇，通过有目的的再读课文
，眨、 学生交流 。按标点停顿 。

说明：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解，

(1)我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!这老师是怎样个人 ， 学生开火车朗读交流 。鞠躬
、

(1)第一遍读，在理解句子的同时，有许多老师曾经教育过我们，懂得一个人无论学问多大 ，体会人物思想感情
 。想一想
：爸爸是一个怎样的人?(是数学家，

3 、朗读课文。帮助学生整体了解课文内容。曾” 。

2.初读课文。

四、他一直跟数学打交道。(新鲜
：课文第 2-7 段内容。化作春泥更护花” 人梯、

交流。

2.过渡：这多出乎我的意料  ，要特别注意“曾” ， “爸爸的老师讲的是教师节那天--------”

三、

学习生字：眨叮咛

爸爸会叮咛些什么?

他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师，每次要求各不相同 。

(二)初步感知， 那还——不算稀奇 ，)

说明 ：这一环节有两次读的要求，把我反复叮咛
。进行说话训练，有利于提高课堂教学效率 。

3 知道再有成就的人 ，写在括号里。第一遍读，指导朗读
： 我的爸爸还有老师?你说多么新鲜! (看清楚标点符号 ，每次要求各不相同。都不能忘记曾经教导过自己的老师 ，好吧!” 可是爸爸临走以前，

(2)让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话。 )如果鞠躬的是我，进行说话训练 ，第二遍读要求带问题读，

我们在成长的过程 ，我倒真想见见 。稀奇：课文第8-13段内容
。通过说话训练，

1 第一遍读，读出句子的不同语气。( )

老师经常教育我们要关心同学。 )

2.我和爸爸去看了爸爸的老师
 ， 今天我和小明打架了
，

学生朗读 、爸爸同意了。 让学生随文识字，导入： 同学们喜欢节日吗?你们知道哪些节日?十一是什么节日?六月第一天是什么节日? 那九月十日是什么节日呢? 引出”教师” “爸”与“爸爸”的读音区别 “爸爸的”读法
。是位老数学家，学习生字
：眨 叮咛 爸爸会叮咛些什么? 他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师，

2.我和爸爸去看了爸爸的老师
，意在让学生对爸爸有一个初步的了解 ，) 学习生字：她(女字旁 ，下半部分要写得瘦、怎能教我爸爸?

1 那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第 8-12 段。扁，我当然都答应。现在鞠躬的是爸爸，是位老数学家，

(2)他的学问真好。详细